Учень 1. Ми з радістю усі свій виступ починаєм,
В питаннях кібернетики суперників не маєм!
Учень 2. Ми знаєм інтернет, як рідну косметичку,
Шукати інформацію ввійшло у нас у звичку!
Учень 3. Мережа небезпечною зробилася для нас,
Такий-то, люди добрі, настав для людства час.
Учень 1. Ті ігри, спами, віруси шкідливі для людей.
Від інтернет-залежності рятуйте всіх дітей!
Учень 2. Не знаємо ми міри для інтернет-розваг,
І від оцього всього вже їде в людства дах!!!
Учень 3. Цікава павутина цупкий капкан сплела,
І інтернет-мережа забила нам гола!
Учень 1. Розшукують нас віруси і небезпечний спам.
Все більше наближається підставлений капкан.
Учень 2. Чому комп висне, париться? Зійдіть з леза ножа!
Оці всі дивні фокуси дарує мережа!
Учень 3. А щоб ці подаруночки не викликали страх,
Завчіть, що кібернетика лише в наших руках!!!
Учень 4. Що таке Інтернет і для чого він потрібний ? Інтернет – це глобальна мережа, що об'єднує величезну кількість комп'ютерів по всій земній кулі. Найцікавіша особливість Інтернета – незалежно від фізичного розташування комп'ютерів, доступ до них здійснюється абсолютно однаково. У теперішній час Інтернет – це невід'ємна частина нашого життя. Зараз у ньому працюють більш ніж 300 мільйонів людей. Давайте спробуємо відповісти на питання: Інтернет – за чи проти? «Бути чи не бути»?
Учень 5. Найголовніша перевага глобальної мережі Інтернет – можливість видаленого доступу до інших комп'ютерів. Це дає можливість діставання доступу до різних баз даних і так далі. Інтернет відкрив перед людьми нові кордони. Доступ практично до будь-якої інформації – це, звичайно, добре.
Учень 6. Але заборонений плід солодкий. В Інтернеті відсутня будь-яка цензура. Насильство, розпуста і шахрайство – процвітають. Більш того, часто нам нав'язують те, від чого варто було б захищати. Варто тільки увійти в мережу, як вас одразу ж заспамять пропозиціями відвідати ті чи інші сайти. Іноді від таких пропозицій просто неможливо відмовитися. Хитрі програми самі відкривають вам потрібні сторінки, мелькаючі анімовані картинки заворожують ... І це мінус.
Учень 7. Люди знайшли для себе спосіб формувати коло спілкування, який раніше був технічно неможливий. Наприклад, людина, що цікавиться, скажімо, волохатими метеликами, без допомоги Інтернету не могла знайти достатню кількість людей з аналогічними інтересами. Це позитивна якість Інтернету.
Учень 8. Вже почали говорити про новий вид захворювання: інтернет - залежності. Деякі люди буквально живуть на просторах електронної мережі. Регулярно сидять на форумах, грають в онлайн ігри, користуються чатами, «аською», створюють особисті щоденники. Вони проводять в Інтернеті практично весь вільний час, відволікаючись лише на походи в магазин і на навчання.
Учень 9. А я вважаю, що дуже зручною і корисною, особливо для зайнятих і ділових людей, є Інтернет-пошта. Вона дозволяє нам пересилати і отримувати листи з різних кінців світу за лічені секунди, тоді як звичайною поштою це може зайняти тиждень або навіть більше. До того ж вона майже безкоштовна і не потребує багато часу. Ще однією позитивною стороною Інтернету є реклама і магазини. Тут ти можеш знайти будь-яку продукцію, що тебе цікавить, подивитися ціну, магазини, де продається цей товар та іншу інформацію, і за бажанням придбати.
Учень 10. Особливу тривогу викликають онлайн-ігри. Вважається, що саме вони представляють саму серйозну загрозу для психіки, особливо для психіки молодої і не до кінця сформованої. Проблеми із зором, головні болі, психічні розлади, безсоння, нервозність - ось ті характерні риси, якими відрізняються геймери (завзяті любителі комп'ютерних ігор). Багато людей не мають інших цілей у житті, крім як самоствердитися в грі. І хоча більшість ігор в мережі безкоштовна, деякі гравці витрачають величезні гроші, щоб отримати перевагу над суперниками.
Учень 11. Нарешті, Інтернет - це величезна інформаційна база, з якою не зрівняється жодна бібліотека світу. Унікальні комунікативні можливості дозволяють без особливих зусиль і витрат зв'язатися з будь-якої точки світу. Величезна кількість пізнавальних сайтів, навчальних програм існує в Інтернеті і користується величезним попитом.
Учень 12. Напевно, все-таки користі від Інтернету більше, ніж шкоди. Особливо в сьогоднішньому світі, де життя тече все швидше і швидше. Очевидно, що в найближчому майбутньому він повністю або майже повністю замінить всі інші засоби зв'язку. Тож нам прийдеться навчитись правильно ним користуватись. Ми приготували для вас перелік загроз та порад, як з ними боротись.
Презентація учнів (Power Point)
Учень 4. Тож, досить нерозумно було б висмикувати вилку з розетки та ховати системний блок ... Інтернет - всього лише інструмент, а не всесвітнє зло. Учіться користуватися ним з розумом і не йти у різних компаній, що заробляють на нас гроші. А що стосується віртуального життя – краще спробуйте знайти себе в реальному житті і в ньому стати значимою і авторитетною людиною.
Пісня (на мотив пісні Ані Лорак «А я за тобой в огонь»)
З Інтернетом життя клас,
Не сумуй – не треба!
Ми вам хочем розказать, научить всіх
Як безпечно треба чить
У всесвітній мережі.
Приспів:
Ми хочем допомогти
Знайомих нових знайти,
Безпечно у мережі
Знання збагатить свої.
Щоб віруси й спам життя
Не нищили без кінця,
Ми маєм боротись з цим,
Щоб легше жилось усім.
вівторок, 16 лютого 2010 р.
вівторок, 9 лютого 2010 р.
вівторок, 19 січня 2010 р.
«Формування громадянської освіти учня при вивченні англійської мови як елемента загальнокультурної компетенції»
Список літератури:
1. Цимбал О.М. Проектна технологія в основній та старшій школі в процесі викладання англійської мови. Критичне мислення. Громадянська освіта. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 173 с. – (Б-ка журн. «Англійська мова та література»; Вип. 5(65)).
2. О.М. Цимбал, О.В.Тягло, П.В.Цимбал Проектна технологія, критичне мислення і громадянська освіта в процесі вивчення англійської мови. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 109 с. – (Б-ка журн. «Англійська мова та література»; Вип. 4(64)).
3. Гурій М.О. Громадянське виховання старшокласників у великій Британії: Автореф. дис. к. пед. н.: 13.00.01. – Дрогобицький державний педагогічний університет ім. І.Франка. – Дрогобич, 2008. – 25 с.
4. Первова М. Зразок підготовки та проведення педагогічної ради «Громадянська освіта як засіб виховання компетентної особистості» // Англійська мова та література. – №2(156).
5. Цимбал Ольга Учнівські проекти – ефективний засіб навчання громадянській освіті / www.khpg.org › Проекти
6. Цимбал Ольга HUMAN RIGHTS. CIVIC EDUCATION. З досвіду викладання громадянської освіти на заняттях англійської мови / www.khpg.org › Проекти
1. Цимбал О.М. Проектна технологія в основній та старшій школі в процесі викладання англійської мови. Критичне мислення. Громадянська освіта. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 173 с. – (Б-ка журн. «Англійська мова та література»; Вип. 5(65)).
2. О.М. Цимбал, О.В.Тягло, П.В.Цимбал Проектна технологія, критичне мислення і громадянська освіта в процесі вивчення англійської мови. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 109 с. – (Б-ка журн. «Англійська мова та література»; Вип. 4(64)).
3. Гурій М.О. Громадянське виховання старшокласників у великій Британії: Автореф. дис. к. пед. н.: 13.00.01. – Дрогобицький державний педагогічний університет ім. І.Франка. – Дрогобич, 2008. – 25 с.
4. Первова М. Зразок підготовки та проведення педагогічної ради «Громадянська освіта як засіб виховання компетентної особистості» // Англійська мова та література. – №2(156).
5. Цимбал Ольга Учнівські проекти – ефективний засіб навчання громадянській освіті / www.khpg.org › Проекти
6. Цимбал Ольга HUMAN RIGHTS. CIVIC EDUCATION. З досвіду викладання громадянської освіти на заняттях англійської мови / www.khpg.org › Проекти
субота, 9 січня 2010 р.
Планування виховної роботи класного керівника
Основним документом класного керiвника є план виховної роботи. Вiн вiдображає змiст, форми та методи виховної роботи.
При плануваннi виховної роботи класному керiвниковi слiд врахувати:
1. Аналiз виховної роботи за минулий рiк.
2. Мету та завдання виховання.
3. Рiвень розвитку та вихованості учнiв.
4. Можливостi школи.
5. Досвiд i пiдготовленiсть класного керiвника.
План виховної роботи має враховувати:
1. Мету виховання. План — це не просто перелiк виховних заходiв. Кожен виховний захiд обов’язково має продовжувати наступний.
2. Реальнi потреби колективу.
3. Перспективнiсть.
4. Узгодженiсть iз загальношкiльним планом.
5. Об’єктивнi i суб’єктивнi можливостi.
б. Конкретнiсть.
7. Комплексний пiдхiд до планування (єднiсть морального, трудового, правового, фiзичного, естетичного виховання).
Планування має бути гнучким, щоб у разi потреби щось додати чи змiнити.
Планування виховної роботи має базуватися на положеннях Концепцiї освiти, Мiжнародної декларацiї прав дитини, Статутi школи, рекомендацiях Мiносвiти.
Використовуючи тести, можна визначити конкретнi виховнi завдання класу.
Структура плану виховної роботи
1. Короткий аналiз виховної роботи за минулий рiк.
2. Мета та завдання на новий навчальний рiк.
3. Характеристика класу (з урахуванням даних про рiвень вихованостi учнiв).
4. Основнi виховнi справи з органiзацiї та розвитку класного колективу.
5. Мета цих справ.
6. Форми проведення.
7. Характеристика даних справ (слiд зазначити рiвень розвитку колективу).
8. Індивiдуальна робота з дiтьми (в роздiлi передбачаються методи та прийоми залучення конкретних учнiв до пiдготовки й проведення важливих справ).
9. Iндивiдуальна робота з батьками (в роздiлi передбачається участь батькiв у конкретних справах i допомога, яку вони надають).
Класний керiвник, крiм плану виховної роботи, має зошит (щоденник) роботи класного керiвника та карту iндивiдуального розвитку учня.
У зошит роботи класного керiвника записуються всi данi про учнiв, заняття в позаурочний час, данi про здоров’я й харчування, про чергування по класу й школi, про роботу з батьками (збори, лекторiї, iндивiдуальна допомога тощо), про роботу з учителями, що працюють в класi.
План виховної роботи в 4-А класi на _______ н. р.
Психолого-педагогiчна характеристика колективу 4-А класу
У 4-А класi навчається ___ учнiв, з них:___ дiвчаток i ___ хлопчикiв. Клас вiкової норми з групою iнтелектуальних дiтей.
Показники успiшностi у класi такi:
• учнiв з високим рiвнем навчальних досягнень ______;
• учнiв iз достатнiм рiвнем навчальних досягнень ______;
• учнiв iз середнiм рiвнем навчальних досягнень ______;
• учнiв iз початковим рiвнем навчальних досягнень _____.
Бiльшiсть дiтей має високий навчальний потенцiал i хорошi здiбностi до навчання.___% учнiв класу навчаються iз задоволенням i тiльки троє ______ мають початковий рiвень навчальних досягнень.
Труднощi пiд час вивчення окремих предметiв мають _________.
Дисциплiна на уроках задовiльна. Такi учнi, як:_________ — не завжди виконують домашнi завдання.
Колектив класу дiяльний, живий, енергiйний. За даними останнього анкетування пiд час вивчення мiкроклiмату колективу, активність учнiв класу виявилась такою: 50 % дiтей проявляють себе надзвичайно активно в життi колективу; 25 % дiтей мають середнiй рiвень активностi, а 15 % вiд загальної кiлькостi дiтей не цiкавляться справами колективу.
60 % дiтей вважають, що колектив класу згуртований. За результатами анкетування виявлено групу дiтей з високим рiвнем тривожностi, напруженостi в життi коллективу. До її складу входять такi учнi:______________. Вони вiдчувають себе незахищеними вiд негативного впливу дорослих i товаришiв.
Загалом стосунки у класi товариськi, толерантнi, приятельськi. Дiти можугь органiзовувати самостiйно справи, пiдтримувати одне одного й допомагати в критичних ситуацiях. Але повного порозумiння мiж дiвчатами та хлопцями немає (є випадки заздрощiв, образливостi, амбiцiйностi). У стосунках мiж дiтьми мало спiвчуття, теплоти, галантностi, терпимостi до помилок товарища. Не всi учнi проявляють стриманiсть у стосунках зi старшими, вчителями, не всi цiнують фiзичну працю, зокрема обслуговуючого персоналу.
Бiльшiсть дiтей у класi з повних сiмей, де обоє батькiв виховують дитину; проте є сiм’ї, де вихованням дитини займається тiльки мати; є малозабезпеченi сiм’ї.
Виховні завдання на I семестр:
• прищеплювати учням любов до навчання, створювати умови для засвоєння навчальних програм i розвитку творчих здiбностей;
• пiдтримувати позитивний мiкроклiмат в колективi та групах, на уроках i в позаурочному спiлкуваннi;
• виховувати турботливе ставлення одне до одного, до батькiв, учителiв, молодших за вiком i людей похилого вiку; формувати найкращi моральнi якостi;
• надавати квалiфiковану допомогу батькам у питаннях виховання в дiтях кращих людських якостей i подолання негативних звичок i рис характеру;
• прищеплювати учням загальноприйнятi етичнi норми в поведiнцi та спiлкуваннi;
• виховувати творчi здiбностi, пiдтримувати iнiцiативнi, органiзаторськi здiбностi та естетичнi нахили в дiтей.
Аналiз навчально-виховного процесу в 4-А класi за I семестр
Перший семестр закiнчили _____ учнiв класу. Вибув _______. Добре вчиться ______ учнiв, один учень (_____) має початковий рiвень навчальних досягнень (з математики та фiзкультури). Якiсний показник — 44 %. Рiвнi навчальних досягнень учнiв вiдповiдають загальному рiвню пiдготовленостi класу. Адже, за даними психолога, 4-А — це клас вiкової норми з групою iнтелектуальних дiтей.
Високий рiвень навчальних досягнень виявили _____________.
Покращили успiхи в навчаннi ____________.
Початковий рiвень навчальних досягнень мають ______________, що зумовлено вiдсутнiстю постiйного нагляду з боку батькiв. Дiти часто не виконують домашнiх завдань, а на уроках не мають найнеобхiднiшого — ручки, зошита тощо.
_________________________________(прiзвище, iм’я)
(за даними психолога) має низький рiвень розвитку пам’ятi, уповiльнену реакцiю, погано чятає, мало працює над собою.
_________________________________(прiзвище. iм’я)
не має мотивацiй до навчання, звiдси — невмiння долати труднощi в навчаннi.
Стосунки мiж учнями класу загалом дружнi й доброзичливi. Протягом семестру не було випадкiв суперечок чи непорозумiнь мiж хлопцями й дiвчатами. Хоча деяким учням __________________ — треба бути ввiчливiшими й стриманiшими з дiвчатами.
Решта теж потребує допомоги: трапляються випадки заздрощiв або надмiрної образливостi. У стосунках мiж ними треба заохочувати прояви спiвчуття, поступливостi, взаємоповаги.
Учнi класу досить згуртованi. Проте, на вiдмiну вiд непоганої органiзацiї справ iз власної iнiцiативи, вони абсолютно байдужi й пасивнi до загальношкiльних справ або добродiйних акцiй. Необхiдно розвивати почуття вiдповiдальностi. Особливу увагу потрiбно звернути на мовлення учнiв, яке часто засмiчене брутальними словами.
Дiти класу активнi, люблять i вмiють виконувати рiзнi доручення. Упродовж семестру ми всiляко пiдтримували рiвень громадської активностi, зацікавленостi життям класу, навчанням, що сприяло створенню позитивного мiкроклiмату в колективi. Це добре позначилося на успiхах дiтей у навчаннi. За семестр ми досягли успiхiв у вихованнi таких якостей, як iнiцiативнiсть, чеснiсть, акуратнiсть, вiдповiдальнiсть за власнi вчинки.
Виховнi завдання на II семестр:
• виховувати турботливе ставлення учнiв одне до одного, до вчителiв, батькiв, молодших вiд себе та людей похилого вiку:
• створювати умови для розвитку самосвiдомостi учнiв, вiдповiдальностi за власнi вчинки;
• сприяти формуванню найкращих людських якостей;
• органiзовувати заходи з метою загартування органiзму й збереження здоров’я; провести бесiди про подолання шкiдливих звичок.
Пiд час навчально-виховного процесу забезпечити учням комфортнiсть у класi й школi. Проводити iцдивiдуальну роботу з такими учнями: _____________, сприяти виявленню їхнiх здiбностей. Особливу увагу в II семестрi треба звернути на неповнi сiм’ї й надавати батькам усiляку допомогу у вихованнi дiтей. Залучити школярiв до занять у спортивних секцiях, гуртках.
При плануваннi виховної роботи класному керiвниковi слiд врахувати:
1. Аналiз виховної роботи за минулий рiк.
2. Мету та завдання виховання.
3. Рiвень розвитку та вихованості учнiв.
4. Можливостi школи.
5. Досвiд i пiдготовленiсть класного керiвника.
План виховної роботи має враховувати:
1. Мету виховання. План — це не просто перелiк виховних заходiв. Кожен виховний захiд обов’язково має продовжувати наступний.
2. Реальнi потреби колективу.
3. Перспективнiсть.
4. Узгодженiсть iз загальношкiльним планом.
5. Об’єктивнi i суб’єктивнi можливостi.
б. Конкретнiсть.
7. Комплексний пiдхiд до планування (єднiсть морального, трудового, правового, фiзичного, естетичного виховання).
Планування має бути гнучким, щоб у разi потреби щось додати чи змiнити.
Планування виховної роботи має базуватися на положеннях Концепцiї освiти, Мiжнародної декларацiї прав дитини, Статутi школи, рекомендацiях Мiносвiти.
Використовуючи тести, можна визначити конкретнi виховнi завдання класу.
Структура плану виховної роботи
1. Короткий аналiз виховної роботи за минулий рiк.
2. Мета та завдання на новий навчальний рiк.
3. Характеристика класу (з урахуванням даних про рiвень вихованостi учнiв).
4. Основнi виховнi справи з органiзацiї та розвитку класного колективу.
5. Мета цих справ.
6. Форми проведення.
7. Характеристика даних справ (слiд зазначити рiвень розвитку колективу).
8. Індивiдуальна робота з дiтьми (в роздiлi передбачаються методи та прийоми залучення конкретних учнiв до пiдготовки й проведення важливих справ).
9. Iндивiдуальна робота з батьками (в роздiлi передбачається участь батькiв у конкретних справах i допомога, яку вони надають).
Класний керiвник, крiм плану виховної роботи, має зошит (щоденник) роботи класного керiвника та карту iндивiдуального розвитку учня.
У зошит роботи класного керiвника записуються всi данi про учнiв, заняття в позаурочний час, данi про здоров’я й харчування, про чергування по класу й школi, про роботу з батьками (збори, лекторiї, iндивiдуальна допомога тощо), про роботу з учителями, що працюють в класi.
План виховної роботи в 4-А класi на _______ н. р.
Психолого-педагогiчна характеристика колективу 4-А класу
У 4-А класi навчається ___ учнiв, з них:___ дiвчаток i ___ хлопчикiв. Клас вiкової норми з групою iнтелектуальних дiтей.
Показники успiшностi у класi такi:
• учнiв з високим рiвнем навчальних досягнень ______;
• учнiв iз достатнiм рiвнем навчальних досягнень ______;
• учнiв iз середнiм рiвнем навчальних досягнень ______;
• учнiв iз початковим рiвнем навчальних досягнень _____.
Бiльшiсть дiтей має високий навчальний потенцiал i хорошi здiбностi до навчання.___% учнiв класу навчаються iз задоволенням i тiльки троє ______ мають початковий рiвень навчальних досягнень.
Труднощi пiд час вивчення окремих предметiв мають _________.
Дисциплiна на уроках задовiльна. Такi учнi, як:_________ — не завжди виконують домашнi завдання.
Колектив класу дiяльний, живий, енергiйний. За даними останнього анкетування пiд час вивчення мiкроклiмату колективу, активність учнiв класу виявилась такою: 50 % дiтей проявляють себе надзвичайно активно в життi колективу; 25 % дiтей мають середнiй рiвень активностi, а 15 % вiд загальної кiлькостi дiтей не цiкавляться справами колективу.
60 % дiтей вважають, що колектив класу згуртований. За результатами анкетування виявлено групу дiтей з високим рiвнем тривожностi, напруженостi в життi коллективу. До її складу входять такi учнi:______________. Вони вiдчувають себе незахищеними вiд негативного впливу дорослих i товаришiв.
Загалом стосунки у класi товариськi, толерантнi, приятельськi. Дiти можугь органiзовувати самостiйно справи, пiдтримувати одне одного й допомагати в критичних ситуацiях. Але повного порозумiння мiж дiвчатами та хлопцями немає (є випадки заздрощiв, образливостi, амбiцiйностi). У стосунках мiж дiтьми мало спiвчуття, теплоти, галантностi, терпимостi до помилок товарища. Не всi учнi проявляють стриманiсть у стосунках зi старшими, вчителями, не всi цiнують фiзичну працю, зокрема обслуговуючого персоналу.
Бiльшiсть дiтей у класi з повних сiмей, де обоє батькiв виховують дитину; проте є сiм’ї, де вихованням дитини займається тiльки мати; є малозабезпеченi сiм’ї.
Виховні завдання на I семестр:
• прищеплювати учням любов до навчання, створювати умови для засвоєння навчальних програм i розвитку творчих здiбностей;
• пiдтримувати позитивний мiкроклiмат в колективi та групах, на уроках i в позаурочному спiлкуваннi;
• виховувати турботливе ставлення одне до одного, до батькiв, учителiв, молодших за вiком i людей похилого вiку; формувати найкращi моральнi якостi;
• надавати квалiфiковану допомогу батькам у питаннях виховання в дiтях кращих людських якостей i подолання негативних звичок i рис характеру;
• прищеплювати учням загальноприйнятi етичнi норми в поведiнцi та спiлкуваннi;
• виховувати творчi здiбностi, пiдтримувати iнiцiативнi, органiзаторськi здiбностi та естетичнi нахили в дiтей.
Аналiз навчально-виховного процесу в 4-А класi за I семестр
Перший семестр закiнчили _____ учнiв класу. Вибув _______. Добре вчиться ______ учнiв, один учень (_____) має початковий рiвень навчальних досягнень (з математики та фiзкультури). Якiсний показник — 44 %. Рiвнi навчальних досягнень учнiв вiдповiдають загальному рiвню пiдготовленостi класу. Адже, за даними психолога, 4-А — це клас вiкової норми з групою iнтелектуальних дiтей.
Високий рiвень навчальних досягнень виявили _____________.
Покращили успiхи в навчаннi ____________.
Початковий рiвень навчальних досягнень мають ______________, що зумовлено вiдсутнiстю постiйного нагляду з боку батькiв. Дiти часто не виконують домашнiх завдань, а на уроках не мають найнеобхiднiшого — ручки, зошита тощо.
_________________________________(прiзвище, iм’я)
(за даними психолога) має низький рiвень розвитку пам’ятi, уповiльнену реакцiю, погано чятає, мало працює над собою.
_________________________________(прiзвище. iм’я)
не має мотивацiй до навчання, звiдси — невмiння долати труднощi в навчаннi.
Стосунки мiж учнями класу загалом дружнi й доброзичливi. Протягом семестру не було випадкiв суперечок чи непорозумiнь мiж хлопцями й дiвчатами. Хоча деяким учням __________________ — треба бути ввiчливiшими й стриманiшими з дiвчатами.
Решта теж потребує допомоги: трапляються випадки заздрощiв або надмiрної образливостi. У стосунках мiж ними треба заохочувати прояви спiвчуття, поступливостi, взаємоповаги.
Учнi класу досить згуртованi. Проте, на вiдмiну вiд непоганої органiзацiї справ iз власної iнiцiативи, вони абсолютно байдужi й пасивнi до загальношкiльних справ або добродiйних акцiй. Необхiдно розвивати почуття вiдповiдальностi. Особливу увагу потрiбно звернути на мовлення учнiв, яке часто засмiчене брутальними словами.
Дiти класу активнi, люблять i вмiють виконувати рiзнi доручення. Упродовж семестру ми всiляко пiдтримували рiвень громадської активностi, зацікавленостi життям класу, навчанням, що сприяло створенню позитивного мiкроклiмату в колективi. Це добре позначилося на успiхах дiтей у навчаннi. За семестр ми досягли успiхiв у вихованнi таких якостей, як iнiцiативнiсть, чеснiсть, акуратнiсть, вiдповiдальнiсть за власнi вчинки.
Виховнi завдання на II семестр:
• виховувати турботливе ставлення учнiв одне до одного, до вчителiв, батькiв, молодших вiд себе та людей похилого вiку:
• створювати умови для розвитку самосвiдомостi учнiв, вiдповiдальностi за власнi вчинки;
• сприяти формуванню найкращих людських якостей;
• органiзовувати заходи з метою загартування органiзму й збереження здоров’я; провести бесiди про подолання шкiдливих звичок.
Пiд час навчально-виховного процесу забезпечити учням комфортнiсть у класi й школi. Проводити iцдивiдуальну роботу з такими учнями: _____________, сприяти виявленню їхнiх здiбностей. Особливу увагу в II семестрi треба звернути на неповнi сiм’ї й надавати батькам усiляку допомогу у вихованнi дiтей. Залучити школярiв до занять у спортивних секцiях, гуртках.
Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Н А К А З
N 434 від 06.09.2000 Зареєстровано в Міністерстві
м.Київ юстиції України
26 вересня 2000 року
vd20000906 vn434 за N 659/4880
Про затвердження Положення про класного керівника
навчального закладу системи загальної
середньої освіти
Відповідно до Законів України "Про освіту" ( 1060-12 ), "Про
професійно-технічну освіту" ( 103/98-вр ), "Про загальну середню
освіту" ( 651-14 ), "Про позашкільну освіту" ( 1841-14 ) і
Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого
Указом Президента України від 7 червня 2000 р. N 773/2000
( 773/2000 ), Н А К А З У Ю:
1. Затвердити Положення про класного керівника навчального
закладу системи загальної середньої освіти (додається).
2. Визнати таким, що втратило чинність, Тимчасове положення
про класного керівника середнього закладу освіти, затверджене
наказом Міністерства освіти України 01.07.97 N 239 ( z0337-97 ) і
зареєстроване в Міністерстві юстиції України 26.08.97 за
N 337/2141.
3. Міністру освіти Автономної Республіки Крим, начальникам
управлінь освіти обласних, Київської і Севастопольської міських
держадміністрацій довести Положення про класного керівника
навчального закладу системи загальної середньої освіти до відома
керівників навчальних закладів.
4. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника
міністра Огнев'юка В.О.
Міністр В.Г.Кремень
Затверджено
Наказ Міністерства освіти
і науки України
06.09.2000 N 434
Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України
26 вересня 2000 року
за N 659/4880
1. Загальні положення
1.1. Це положення регламентує діяльність класного керівника
загальноосвітнього, професійно-технічного навчального закладу
(далі - класний керівник).
1.2. Класний керівник - це педагогічний працівник, який
здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу,
навчальної групи професійно-технічного навчального закладу,
окремими учнями, їх батьками, організацію і проведення позаурочної
та культурно-масової роботи, сприяє взаємодії учасників
навчально-виховного процесу в створенні належних умов для
виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку
учнів (вихованців), їх соціального захисту.
1.3. Класний керівник у визначенні змісту роботи керується
Конституцією України ( 254к/96-вр ), Конвенцією ООН про права
дитини ( 995_021 ), Законами України "Про освіту" ( 1060-12 ),
"Про загальну середню освіту" ( 651-14 ), "Про позашкільну освіту"
( 1841-14 ), "Про професійно-технічну освіту" ( 103/98-вр), іншими
законодавчими і нормативно-правовими актами України, а також цим
Положенням.
1.4. Класний керівник здійснює свою діяльність відповідно до
основних завдань загальної середньої освіти, спрямованих на:
- виховання громадянина України;
- формування особистості учня (вихованця), його наукового
світогляду, розвитку його здібностей і обдаровань;
- виконання вимог Державного стандарту загальної середньої
освіти, підготовку учнів (вихованців) до подальшої освіти і
трудової діяльності;
- виховання в учнів (вихованців) поваги до Конституції
України ( 254к/96-вр ), державних символів України, почуття
власної гідності, свідомого ставлення до обов'язків, прав і свобод
людини і громадянина, відповідальності перед законом за свої дії;
- реалізацію права учнів (вихованців) на вільне формування
політичних і світоглядних переконань;
- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до
народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови,
національних цінностей українського народу та інших народів і
націй;
- виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я
інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад
здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та
психічного здоров'я учнів (вихованців).
2. Організація діяльності класного керівника
2.1. Обов'язки класного керівника покладаються на
педагогічного працівника загальноосвітнього, професійно-технічного
навчального закладу, який має педагогічну освіту, здійснює
педагогічну діяльність, фізичний та психічний стан здоров'я якого
дозволяє виконувати ці обов'язки.
2.2. Обов'язки класного керівника покладаються директором
навчального закладу на педагогічного працівника за його згодою і
не можуть бути припинені до закінчення навчального року. У
виняткових випадках з метою дотримання прав та інтересів учнів
(вихованців) зміна класного керівника може бути здійснена протягом
навчального року.
2.3. На класного керівника покладається керівництво одним
класом, навчальною групою.
У початкових класах класне керівництво здійснює вчитель
початкових класів.
У професійно-технічному навчальному закладі класне
керівництво здійснюється в навчальних групах, учні (вихованці)
яких під час навчання здобувають повну загальну середню освіту або
навчаються на основі базової загальної середньої освіти без
отримання повної.
Функціональні обов'язки класного керівника розробляються
відповідно до цього Положення з урахуванням типу закладу та
завдань навчально-виховного процесу і затверджуються директором
навчального закладу.
2.4. Класний керівник як організатор класного колективу:
- сприяє забезпеченню умов для засвоєння учнями (вихованцями)
рівня та обсягу освіти, а також розвиткові їх здібностей;
- створює умови для організації змістовного дозвілля,
профілактики бездоглядності, правопорушень, планує та проводить
відповідні заходи;
- сприяє підготовці учнів (вихованців) до самостійного життя
в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами,
етнічними, національними, релігійними групами;
- проводить виховну роботу з урахуванням вікових та
індивідуально-психологічних особливостей учнів (вихованців), їх
нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів
діяльності, а також рівня сформованості учнівського колективу;
- координує роботу вчителів, викладачів, майстрів виробничого
навчання, психолога, медичних працівників, органів учнівського
самоврядування, батьків та інших учасників навчально-виховного
процесу з виконання завдань навчання та виховання в класному
колективі (групі), соціального захисту учнів (вихованців).
2.5. Класний керівник має право на:
- відвідування уроків, занять із теоретичного та виробничого
навчання, виробничої практики та позакласних занять у своєму класі
(групі), присутність на заходах, що проводять для учнів
(вихованців) навчальні, культурно-просвітні заклади, інші юридичні
або фізичні особи;
- внесення пропозицій на розгляд адміністрації навчального
закладу та педагогічної ради про моральне та матеріальне
заохочення учнів (вихованців);
- ініціювання розгляду адміністрацією навчального закладу
питань соціального захисту учнів (вихованців);
- внесення пропозицій на розгляд батьківських зборів класу
(групи) щодо матеріального забезпечення організації та проведення
позаурочних заходів у порядку, визначеному законодавством;
- відвідування учнів (вихованців) за місцем їх проживання (за
згодою батьків, опікунів, піклувальників), вивчення умов їх побуту
та виховання;
- вибір форми підвищення педагогічної кваліфікації з проблем
виховання;
- вияв соціально-педагогічної ініціативи, вибір форм,
методів, засобів роботи з учнями (вихованцями);
- захист професійної честі, гідності відповідно до чинного
законодавства;
- матеріальне заохочення за досягнення вагомих результатів у
виконанні покладених на нього завдань.
2.6. Класний керівник зобов'язаний:
- вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання,
виховання і розвитку учнів (вихованців);
- здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями
(вихованцями) статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку
навчального закладу, інших документів, що регламентують
організацію навчально-виховного процесу;
- інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень
успішності учнів (вихованців) педагогічну раду, адміністрацію
навчального закладу, батьків;
- дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність учня
(вихованця), захищати його від будь-яких форм фізичного,
психічного насильства; своєю діяльністю стверджувати повагу до
принципів загальнолюдської моралі;
- пропагувати здоровий спосіб життя;
- постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну
майстерність, загальну культуру;
- вести документацію, пов'язану з виконанням повноважень
класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи
тощо).
2.7. Класний керівник складає план роботи з класним
колективом у формі, визначеній адміністрацією навчального закладу.
2.8. Класний керівник підзвітний у своїй роботі директору
навчального закладу, а у вирішенні питань організації
навчально-виховного процесу безпосередньо підпорядкований
заступнику директора з навчально-виховної роботи.
2.9. Класний керівник може бути заохочений (відзначений) за
досягнення високих результатів у виховній роботі з учнями
(вихованцями). Форми і види заохочення регулюються законодавством
України.
Начальник головного управління
нормативного забезпечення та
взаємодії з регіонами Я.П.Корнієнко
Н А К А З
N 434 від 06.09.2000 Зареєстровано в Міністерстві
м.Київ юстиції України
26 вересня 2000 року
vd20000906 vn434 за N 659/4880
Про затвердження Положення про класного керівника
навчального закладу системи загальної
середньої освіти
Відповідно до Законів України "Про освіту" ( 1060-12 ), "Про
професійно-технічну освіту" ( 103/98-вр ), "Про загальну середню
освіту" ( 651-14 ), "Про позашкільну освіту" ( 1841-14 ) і
Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого
Указом Президента України від 7 червня 2000 р. N 773/2000
( 773/2000 ), Н А К А З У Ю:
1. Затвердити Положення про класного керівника навчального
закладу системи загальної середньої освіти (додається).
2. Визнати таким, що втратило чинність, Тимчасове положення
про класного керівника середнього закладу освіти, затверджене
наказом Міністерства освіти України 01.07.97 N 239 ( z0337-97 ) і
зареєстроване в Міністерстві юстиції України 26.08.97 за
N 337/2141.
3. Міністру освіти Автономної Республіки Крим, начальникам
управлінь освіти обласних, Київської і Севастопольської міських
держадміністрацій довести Положення про класного керівника
навчального закладу системи загальної середньої освіти до відома
керівників навчальних закладів.
4. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника
міністра Огнев'юка В.О.
Міністр В.Г.Кремень
Затверджено
Наказ Міністерства освіти
і науки України
06.09.2000 N 434
Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України
26 вересня 2000 року
за N 659/4880
1. Загальні положення
1.1. Це положення регламентує діяльність класного керівника
загальноосвітнього, професійно-технічного навчального закладу
(далі - класний керівник).
1.2. Класний керівник - це педагогічний працівник, який
здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу,
навчальної групи професійно-технічного навчального закладу,
окремими учнями, їх батьками, організацію і проведення позаурочної
та культурно-масової роботи, сприяє взаємодії учасників
навчально-виховного процесу в створенні належних умов для
виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку
учнів (вихованців), їх соціального захисту.
1.3. Класний керівник у визначенні змісту роботи керується
Конституцією України ( 254к/96-вр ), Конвенцією ООН про права
дитини ( 995_021 ), Законами України "Про освіту" ( 1060-12 ),
"Про загальну середню освіту" ( 651-14 ), "Про позашкільну освіту"
( 1841-14 ), "Про професійно-технічну освіту" ( 103/98-вр), іншими
законодавчими і нормативно-правовими актами України, а також цим
Положенням.
1.4. Класний керівник здійснює свою діяльність відповідно до
основних завдань загальної середньої освіти, спрямованих на:
- виховання громадянина України;
- формування особистості учня (вихованця), його наукового
світогляду, розвитку його здібностей і обдаровань;
- виконання вимог Державного стандарту загальної середньої
освіти, підготовку учнів (вихованців) до подальшої освіти і
трудової діяльності;
- виховання в учнів (вихованців) поваги до Конституції
України ( 254к/96-вр ), державних символів України, почуття
власної гідності, свідомого ставлення до обов'язків, прав і свобод
людини і громадянина, відповідальності перед законом за свої дії;
- реалізацію права учнів (вихованців) на вільне формування
політичних і світоглядних переконань;
- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до
народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови,
національних цінностей українського народу та інших народів і
націй;
- виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я
інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад
здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та
психічного здоров'я учнів (вихованців).
2. Організація діяльності класного керівника
2.1. Обов'язки класного керівника покладаються на
педагогічного працівника загальноосвітнього, професійно-технічного
навчального закладу, який має педагогічну освіту, здійснює
педагогічну діяльність, фізичний та психічний стан здоров'я якого
дозволяє виконувати ці обов'язки.
2.2. Обов'язки класного керівника покладаються директором
навчального закладу на педагогічного працівника за його згодою і
не можуть бути припинені до закінчення навчального року. У
виняткових випадках з метою дотримання прав та інтересів учнів
(вихованців) зміна класного керівника може бути здійснена протягом
навчального року.
2.3. На класного керівника покладається керівництво одним
класом, навчальною групою.
У початкових класах класне керівництво здійснює вчитель
початкових класів.
У професійно-технічному навчальному закладі класне
керівництво здійснюється в навчальних групах, учні (вихованці)
яких під час навчання здобувають повну загальну середню освіту або
навчаються на основі базової загальної середньої освіти без
отримання повної.
Функціональні обов'язки класного керівника розробляються
відповідно до цього Положення з урахуванням типу закладу та
завдань навчально-виховного процесу і затверджуються директором
навчального закладу.
2.4. Класний керівник як організатор класного колективу:
- сприяє забезпеченню умов для засвоєння учнями (вихованцями)
рівня та обсягу освіти, а також розвиткові їх здібностей;
- створює умови для організації змістовного дозвілля,
профілактики бездоглядності, правопорушень, планує та проводить
відповідні заходи;
- сприяє підготовці учнів (вихованців) до самостійного життя
в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами,
етнічними, національними, релігійними групами;
- проводить виховну роботу з урахуванням вікових та
індивідуально-психологічних особливостей учнів (вихованців), їх
нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів
діяльності, а також рівня сформованості учнівського колективу;
- координує роботу вчителів, викладачів, майстрів виробничого
навчання, психолога, медичних працівників, органів учнівського
самоврядування, батьків та інших учасників навчально-виховного
процесу з виконання завдань навчання та виховання в класному
колективі (групі), соціального захисту учнів (вихованців).
2.5. Класний керівник має право на:
- відвідування уроків, занять із теоретичного та виробничого
навчання, виробничої практики та позакласних занять у своєму класі
(групі), присутність на заходах, що проводять для учнів
(вихованців) навчальні, культурно-просвітні заклади, інші юридичні
або фізичні особи;
- внесення пропозицій на розгляд адміністрації навчального
закладу та педагогічної ради про моральне та матеріальне
заохочення учнів (вихованців);
- ініціювання розгляду адміністрацією навчального закладу
питань соціального захисту учнів (вихованців);
- внесення пропозицій на розгляд батьківських зборів класу
(групи) щодо матеріального забезпечення організації та проведення
позаурочних заходів у порядку, визначеному законодавством;
- відвідування учнів (вихованців) за місцем їх проживання (за
згодою батьків, опікунів, піклувальників), вивчення умов їх побуту
та виховання;
- вибір форми підвищення педагогічної кваліфікації з проблем
виховання;
- вияв соціально-педагогічної ініціативи, вибір форм,
методів, засобів роботи з учнями (вихованцями);
- захист професійної честі, гідності відповідно до чинного
законодавства;
- матеріальне заохочення за досягнення вагомих результатів у
виконанні покладених на нього завдань.
2.6. Класний керівник зобов'язаний:
- вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання,
виховання і розвитку учнів (вихованців);
- здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями
(вихованцями) статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку
навчального закладу, інших документів, що регламентують
організацію навчально-виховного процесу;
- інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень
успішності учнів (вихованців) педагогічну раду, адміністрацію
навчального закладу, батьків;
- дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність учня
(вихованця), захищати його від будь-яких форм фізичного,
психічного насильства; своєю діяльністю стверджувати повагу до
принципів загальнолюдської моралі;
- пропагувати здоровий спосіб життя;
- постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну
майстерність, загальну культуру;
- вести документацію, пов'язану з виконанням повноважень
класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи
тощо).
2.7. Класний керівник складає план роботи з класним
колективом у формі, визначеній адміністрацією навчального закладу.
2.8. Класний керівник підзвітний у своїй роботі директору
навчального закладу, а у вирішенні питань організації
навчально-виховного процесу безпосередньо підпорядкований
заступнику директора з навчально-виховної роботи.
2.9. Класний керівник може бути заохочений (відзначений) за
досягнення високих результатів у виховній роботі з учнями
(вихованцями). Форми і види заохочення регулюються законодавством
України.
Начальник головного управління
нормативного забезпечення та
взаємодії з регіонами Я.П.Корнієнко
Підписатися на:
Дописи (Atom)